Cuentos con chocolate invita a las nuevas familias del cole.

La actividad organizada por la AMPA "La Arcadia" denominada  "Cuentos con chocolate" se ha consolidado. Cada vez son más las personas que participan y se preparan intervenciones de alta calidad.
Desde las 18 h hasta casi las 20 h de la tarde del día 9 de junio, padres, madres, abuelos y niños/as leyeron cuentos  o relataron historias sobre la mar.
A mitad de la actividad merendamos con el típico pan con chocolate y un zumo.

El escritor Jacobo Otero ilusiona al alumnado de tercer ciclo.

Jacobo Otero Moraña es ante todo el papá de un niño de nuestro cole. Nació en Santiago de Compostela, estudió derecho y actualmente trabaja en Almería como funcionario de la administración. Colabora en periódicos y tiene un programa de radio en "Candil radio" en Huércal de Almería.

Nos presentó su obra formada por varios libros entre los que destacó su primera creación "Operación Sidi" y nos contó que ya está enbarcado en otro proyecto.
Al final, los niños y niñas le hicieron preguntas muy interesantes que demostraban el interés que había suscitado entre ellos y ellas.

Su ilusión por la escritura se la ha transmitido al alumnado de tercer ciclo que se mantuvo expectante durante todo el tiempo que duró su charla.
El que autores y autoras de libros visiten los colegios repercute mucho en el fomento de la lectura y más si es un padre o madre de un alumno o alumna del cole.
En este curso nos han visitado dos autores (primer y tercer ciclos) y una autora (segundo ciclo)

La inclusión como principio fundamental en nuestro Proyecto Educativo.

 Dentro de las líneas generales de actuación pedagógica de nuestro Plan de Centro está:

. La inclusión como principio fundamental ligado a la equidad (atención a la diversidad),

En este texto que ha sido extraído del artículo titulado “Diversidad y escuela inclusiva desde la educación emocional” de Rafael Bisquerra. Universidad de Barcelona, puede ayudar a comprender la valentía y madurez personal de todos los miembros de una comunidad educativa para implementar un proyecto de inclusión en un centro educativo.

“En la escuela inclusiva no se ponen requisitos de entrada ni mecanismos de selección.

Todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. No hay ningún tipo de discriminación.../

/... Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.

Parte del principio según el cual hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todo el alumnado, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.

La educación inclusiva concibe las diferencias en términos de normalidad: lo normal es que haya diferencias entre las personas. Estas diferencias reclaman igualdad y al mismo tiempo equidad.../

/...La escuela inclusiva implica a todo el profesorado, las familias y el alumnado. Todos participan y desarrollan un sentido de comunidad compartido entre todos.

Se favorece el sentido de pertenencia a la comunidad y la necesidad de aceptación, sean cuales fuesen las características de las personas.

La escuela inclusiva forma parte de un proceso de inclusión más amplio que exige la transmisión de valores. Es una forma de educación en valores. Implica incrementar la participación activa (social y académica) del alumnado. Exige una profunda reestructuración escolar que debe ser abordada desde una perspectiva institucional. Es un proceso inacabado, en constante desarrollo, no un estado. En este proceso surgen dificultades que hay que abordar y resolver. Es un proyecto de futuro.”

Enseñanza de la lengua China

La Consejería de Educación ha publicado en la web con fecha uno de junio las Instrucciones de 31 de mayo de 2017, de la Dirección General de Innovación para el desarrollo del programa de aulas Confucio de enseñanza de la lengua, el arte y la cultura chinas en centros docentes públicos andaluces de educación primaria y secundaria, en las que continúa como centro para ser impartido como actividad extraescolar el IES Nicolás Salmerón y Alonso de Almería. El plazo de solicitud está abierto a desde ayer día uno de junio, según el modelo del anexo I.